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  • 1  建构化学模型 提升核心素养
    韩书影,马 东
    2021, 38(3):3. DOI: 10.19935/j.cnki.1004-2326.2021.03.001
    [摘要](534) [HTML](0) [PDF 0.00 Byte](0)
    摘要:
    2  二氧化硫性质的一体化微型实验设计
    赖徐英,葛仲厦,解亚丽
    2021, 38(3):42. DOI: 10.19935/j.cnki.1004-2326.2021.03.015
    [摘要](456) [HTML](0) [PDF 0.00 Byte](0)
    摘要:
    3  菠菜中铁元素检验的实验探究
    陈慧娜,何柳莹,莫乾浩
    2021, 38(5):69.
    [摘要](448) [HTML](0) [PDF 0.00 Byte](0)
    摘要:
    4  钠与水反应实验的改进
    孟恬静
    2018, 35(12):31. DOI: ,全文载于: 《中学化学教与学》 2019年02期
    [摘要](442) [HTML](0) [PDF 0.00 Byte](0)
    摘要:
    在剖析教材钠与水反应实验方案以及一线教师关于该实验的改进方案的基础上,根据教学目的,可创新设计出一种安全可靠、操作方便、实验现象全面、趣味性强的实验改进方案。在实施该实验改进方案的过程中,学生能通过全面而有趣的实验现象来深刻领悟钠的性质及其与水反应的原理,对提升教学效果具有一定的借鉴作用。
    5  落实教学评一体化教学 培养学生化学核心素养  ——从宏观与微观角度设计“电解质的电离”教学
    宁军强,雷红辉
    2021, 38(3):18. DOI: 10.19935/j.cnki.1004-2326.2021.03.006
    [摘要](432) [HTML](0) [PDF 0.00 Byte](0)
    摘要:
    6  基于家庭实验开展拓展活动
    费志明,曹小伟
    2021, 38(3):15. DOI: 10.19935/j.cnki.1004-2326.2021.03.005
    [摘要](362) [HTML](0) [PDF 0.00 Byte](0)
    摘要:
    7  指向“科学探究”素养提升的高中物理实验教学
    林丽贞,洪兹田
    2021, 38(7):4. DOI: 10.19935/j.cnki.1004-2326.2021.07.001
    [摘要](299) [HTML](0) [PDF 0.00 Byte](0)
    摘要:
    8  “双减”背景下利用信息技术提升教学质量
    王 丽,易卫峰
    2023, 40(3):103-105. DOI: 10.19935/j.cnki.1004-2326.2023.03.037
    [摘要](283) [HTML](0) [PDF 0.00 Byte](0)
    摘要:
    《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的下发,标志着“双减”政策进一步落地。落实“双减”政策,事关学生的健康成长和全面发展,是深入推进立德树人的重大举措。在“双减”背景下,如何提升初中化学教育教学质量,是广大初中化学教师应该认真研究的课题。为此,可借助信息技术强化实验的效果,使教学走向精益求精,达到提质增效的目的。
    9  基于培养学生核心素养的“大气压强”教学设计
    陈宏超,李科敏,陈 风,何丹娜,李昶乐
    2021, 38(3):12. DOI: 10.19935/j.cnki.1004-2326.2021.03.004
    [摘要](267) [HTML](0) [PDF 0.00 Byte](0)
    摘要:
    10  “模拟生物体维持pH的稳定”实验改进
    王婧雯,叶 超,张旭梅,王朝君
    2023, 40(3):61-63. DOI: 10.19935/j.cnki.1004-2326.2023.03.021
    [摘要](261) [HTML](0) [PDF 0.00 Byte](0)
    摘要:
    2017年人教版高中生物学选择性必修1教材中“模拟生物体维持pH的稳定”实验使用0.1 mol/L盐酸溶液与0.1 mol/L氢氧化钠溶液检测生物体维持pH稳定的机制,并利用pH试纸进行酸碱度检测。盐酸溶液和氢氧化钠溶液均具有强烈的刺激性与腐蚀性,对pH试纸精确读数要求也较高。为此,利用天然试剂代替教材中的实验试剂,并对实验设计进行创新。实验结果表明,利用柠檬汁代替0.1 mol/L盐酸溶液、苏打溶液代替0.1 mol/L氢氧化钠溶液、天然紫草溶液代替pH试纸具有可行性,实验操作简单且显色更为明显。
    11  基于核心素养的高中化学实验深度复习教学——以“青蒿素的提取与物质的分离提纯”为例
    刘汝亭;洪兹田;罗德炳;江坚智
    2020, 37(3).
    [摘要](261) [HTML](0) [PDF 0.00 Byte](0)
    摘要:
    12  如何制作“影子的变化规律”教具
    郭敬颖
    2018, 35(7):134.
    [摘要](259) [HTML](0) [PDF 0.00 Byte](0)
    摘要:
    13  蜡烛燃烧实验的改进与创新
    王有明,高有河,孟 万
    2021, 38(3):30. DOI: 10.19935/j.cnki.1004-2326.2021.03.010
    [摘要](256) [HTML](0) [PDF 0.00 Byte](0)
    摘要:
    14  基于不同版本“筷子提米”实验的深度分析及思考
    周新雅,邹梦婷,周 行
    2021, 38(7):7. DOI: 10.19935/j.cnki.1004-2326.2021.07.002
    [摘要](256) [HTML](0) [PDF 0.00 Byte](0)
    摘要:
    15  有关电阻实验的创新设计
    彭春艳,李德前
    2019, 36(4):33. DOI: ,全文载于: 《中学物理教与学》 2019年06期
    [摘要](250) [HTML](0) [PDF 0.00 Byte](0)
    摘要:
    16  在化学教学中优化整合传统实验与数字化实验
    陆大勇
    2018, 35(12):3. DOI: ,全文载于: 《中学化学教与学》 2019年03期
    [摘要](248) [HTML](0) [PDF 0.00 Byte](0)
    摘要:
    当前,数字化实验研究成果众多,但在高中实际教学中应用率不高。数字化实验与传统实验各有优缺点,教师在教学实践中要根据教学目标采用取代、保持、融合等方式来优化整合传统实验和数字化实验,使其发挥各自的作用,体现实验的科学价值和教育价值。
    17  自制简易教具优化晶胞模型教学
    朱少娇,张 文,罗序绵
    2023, 40(4):77-80. DOI: 10.19935/j.cnki.1004-2326.2023.04.027
    [摘要](244) [HTML](0) [PDF 0.00 Byte](0)
    摘要:
    通过自制简易教具,对晶胞“无隙并置”特点、晶胞中原子均摊份额等教学进行可视化改进,使抽象的晶胞结构具有了直观、清晰、易懂的优点。自制的教具材料易得,制作方法简单,课堂使用可操作性强,可用于一线中学化学课堂的演示实验或学生分组实验。
    18  “筷子提米”实验的系列创新与改进
    沈林东,周新雅,宋楠柯,周 行
    2021, 38(3):27. DOI: 10.19935/j.cnki.1004-2326.2021.03.009
    [摘要](240) [HTML](0) [PDF 0.00 Byte](0)
    摘要:
    19  培养批判性思维的探究性实验教学
    陈永安
    2023, 40(12):1-2. DOI: 10.19935/j.cnki.1004-2326.2023.12.001
    [摘要](237) [HTML](0) [PDF 0.00 Byte](0)
    摘要:
    从批判性思维培养的角度,分析物理探究性实验教学思路,通过对实验的过程、方法、证据等进行情境创设,引发思维冲突,提高学生观察、质疑、推理和分析的能力,培养学生的批判性思维,使学生养成不盲从、会质疑、会批判的科学态度。
    20  探究滑动摩擦力与相对速度的关系  ——基于多普勒效应综合实验仪
    薛昭敏,刘竹琴
    2021, 38(7):58. DOI: 10.19935/j.cnki.1004-2326.2021.07.021
    [摘要](223) [HTML](0) [PDF 0.00 Byte](0)
    摘要:

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