初中阶段,学生仅仅学习物理知识,是很难内化其内涵的,故需要借助作业达成。以让学生在解决问题的过程中培养思维,提升能力,进阶物理观念。双减政策的全面实施,对初中物理作业设计提出了更高的要求：作业设计必须符合学生逻辑、提高学生的认知,必须科学高效,减量的同时要提质、减压的同时要增效。故在设计物理作业时,笔者结合双减政策要求,布置的作业以借生活化实验为主,深挖作业内在作用,以追求为促进学生升华内涵,思维养成、素养提高提供有益的教学参考。