“教学评一致性”强调教学、学习、评价是三位一体的,评价不是孤立的而是持续地镶嵌在教学全过程之中。针对教师难以知道学生“是否学会”等问题,构建了该视域下的课堂程序并以实验方案设计的教学为例,从课前明确学习目标和确定评估任务出发,再到课中运用多样化的学习活动并依托PTA量表为测量工具组织学生学习,不仅提升了学生的多项能力,还帮助教师揭开了学生实验设计方案“是否学会”的谜底。