教材为培养学生能力提供了方向，课堂为培养学生的能力提供了渠道，不同的教学方式，会让学生的学习效果也不一定相同。笔者以苏科版“电流、电压”教学为例，通过让学生经历体验、知道、理解的过程，帮助学生理解其核心本质。引领学生从本质回看、会看问题，轻松将难题巧妙解决，促进学生科学思维养成。以此总结出，物理课堂的教学策略：不能舍本求末，不做学生最强大脑，要让学生经历被组织，实现自组织，实现“教是为了不教”的终极目标。