在我们生活的环境里,还有很多我们未知的物质及规律存在,但这不影响我们正确物理观念的形成。笔者通过实例对初中物理教学进行思考,给出相关教学建议。对于初中生来讲,他们的未知更多,他们的物理观念该如何形成？我们是给他们更多的知识点,还是根据他们的认知,从复杂的情境中,提取出他们能理解的知识,逐步提升他们的物理观念。笔者通过部分教师对“白气运动方向解释、限速原因(实验探究理论)”纠正实例,给出了教学建议,以期促进初中学生物理观念的形成、物理科学素养的提升。