国内外对SOLO分类的研究主要集中在理论研究和在开放性试题中的应用研究上，存在不能把抽象的计算思维这一核心素养变成可观察、可量化、可评价的思维认知结构层次的问题，为此提出基于SOLO分类理论的计算思维学科核心素养评价策略，将SOLO分类理论结构层次与计算思维学科核心素养水平划分关联起来，实现计算思维的观察量化，有助于教师掌握每位学生计算思维层次，优化教学设计的目标、任务与评价，实现“教—学—评”一体化。