根据化学学科特点，尝试将初中化学课后服务融入劳动教育。了解化学历史发展足迹，参与化学实验探究活动，日常生活实践体验等是初中化学课后服务融入劳动教育的内容载体。通过整体规划课后服务与课内课程体系，成立学习共同体促进劳动能力提升，加强动手实践促进劳动观念形成等策略来实施。通过以“立足过程，促进发展”为主旨，制定科学的评价标准，满足学生多样化的学习需求，促进课后服务水平的提升。