以“小麦的种植”活动为例，说明项目式学习在生物学跨学科活动中的应用。从地理与生物学视角出发，通过认识小麦、小麦种植区的分布、小麦种植与自然环境的关系、小麦种植的未来之路4个阶段的任务，对相关教学进行重组、设计，并给予评价。该方法克服了跨学科教学设计过程中的随意性和独断性，对生物学跨学科教学活动的开展、促进学生在生物学学习中有效应用跨学科概念具有重要意义。