基于大概念视域下的义务教育科学教学趋向于将学习内容、探究活动及探究器材等进行结构化的设计，以承载学科内容的深度整合。以学生建构学科大概念为目标，以结构化设计科学探究器材为出发点，分析关于“月相”学习内容的系列实验中存在的难点问题，整体把握同一大概念下的学习内容体系，尝试优化、创新、整合相关探究器材，设计、制作结构化“多功能月相仪”，促进学生的深度学习，培育学生核心素养，探索小学科学学科大概念教学新路径。