笔者用经典问题(旋转液体)引入,为探究设置目标、制造悬念,激发学生探究欲望。笔者首先给出了“替身”法的理论分析,然后通过制作器材进行实验探究,探究结果既验证了替身法的科学性,也呈现了问题的结论。进而笔者用“替身”法由浅入深分析出问题结论。整个分析,思路清晰、过程简洁,有理有据。笔者通过将问题顺利解决的过程,向学生灌输要学好物理,须思清再谋,谋好再探,探后再析的科学理念。顺利帮助学生深刻理解了浮力的内涵,对学生物理核心素养的提升起到了促进作用。