化学核心概念是化学学科知识体系的基础，往往是抽象的理性知识。抽象概念的学习离不开具体材料支持，创设多种学生喜爱的实验，如烧不坏的纸水杯实验、数字化的红磷燃烧实验、学生改进的课本实验、掌中火实验、火龙旋风实验等为核心概念的建构搭建了思维脚手架。教学脉络情景线为识火有“法”，生火有“术”，灭火有“方”，防火得“当”，以实验为抓手循序渐进，融合知识线，评价线，结合信息技术应用，驱动学生主动建构，提升学生实验探究和逻辑思维的能力，进一步发展学生化学学科核心素养。