传统教学一般以教学目标为主设计学生活动,导致课堂教学中聚焦关注教学任务,容易忽视学生主体地位。基于UbD理论的逆向教学设计,在明确预期结果、确定合适评估证据的基础上设计学生探究活动,更能突出学生主体地位,极大促进了学生课堂参与度和教学活动的有效性。同时,央馆虚拟实验平台能够助力学生体验本节涉及实验的过程,解决实验材料难找等问题,以突破教学重难点。因此,以生物学学科核心素养为指向,以“光合作用吸收二氧化碳释放氧气”一节为例,基于UbD理论进行数字化视域下的教学设计,开展教学实践后反思课堂,发现基于UbD理论进行教学设计,利于学生核心素养的落实和教学评一体化的实现,央馆虚拟实验平台能够助力生物学教学由探究走向实践。