本文基于具身认知理论视角，结合小学生科学学科的学习特点及身体特性，确立了基于具身认知理论提升学生科学素养的三原则，即情境性原则、协同性原则和实践性原则，结合科学素养的四个维度，提出了基于具身认知理论的具体提升策略，包括：激活身体感知，建构科学概念；促进深度参与，发展科学思维；感官协同参与，优化探究实践；密切联系生活，厚植责任情怀等具体策略，创新了具身认知理论在小学科学教学中的应用，构建了以学生为中心的具身学习策略，有效提升小学生的科学素养。