科技的进步使得生活数字化水平不断提升，也为课堂教学带来变化的可能。小学科学，作为一门强调实验的学科，在传感器的使用中，因为教学策略的不足，弱化了科学思维的培养，引来争议。笔者在教学案例研究和实践的基础上开发了“拨云见日”式传感器使用教学策略，倡导教学中在创设情境引出问题之后，先思考传统实验方法，当传统方法不能解决问题之时再呼唤传感器的出现，从而解决问题。并应用此教学策略通过教学尝试进行了验证。