人工智能作为当前初中信息技术教育的重要内容,对初中学生而言颇具挑战性。为探索如何在此内容上改善学生的学习效果,文章基于学习技术(ＣＴＣＬ)范式,探究从学生认知起点出发,在初中人工智能内容开展“个性化实验教学”的可行、必要性。通过开展实证研究,对比“传统的讲授和演示教学”、“非个性化实验教学”与“基于认知起点的个性化实验教学”在提升学业成绩方面的效果,证实“基于认知起点的个性化初中人工智能实验教学”有助于促进学生的认知发展,并能有效提升了学习效果。