从学科知识外化、科学素养的社会性发展以及信息时代教师专业性发展3个方面，阐述了义务教育阶段科学实验教学的价值，并对当前义务教育阶段科学实验教学存在的现实问题进行分析，从科学课程价值取向、教师实验教学意识与行为和教学评价效果3个维度挖掘中小学科学实验教学的阻碍因素，提出了重新定位科学实验教学、瓦解价值取向上的冲突、培养专业师资队伍、强化科学教师行动意识、建立多元实验教学评价体系、形成实验教学合力的纾解之道。