热在水中的传递是小学科学教学中的一个难点。通过教学实践发现，教材提供的2种实验方法存在感温粉末分层不易观察、热源不集中使墨水扩散等不足，影响学生对热在水中的传递背后的“热对流”真实现象和原理的理解。基于不足，对教材中的实验进行了改进，加入电子温度计显示热量的传递，利用方形管和水槽2种容器，改变热源的使用，使得热量更加集中，使“热对流”现象可视化呈现。改进后的装置能帮助学生看清楚实验现象，引导学生进行深度的探究实践，并能基于实验现象更好地解释和理解热在水中的传递，帮助学生建构利用分析和归纳的方法解决问题的科学思维。