1.镇江市第三中学;2.南京晓庄学院
Nanjingxiaozhuang University
在“溶液组成的表示”课例中基于理性思维，通过“初识浓度”“辨识浓度”“掌控浓度”“微‘观’浓度”“反思浓度”五个环节追寻化学计算的意义，联系学生已有知识，重视知识的关联以促进结构化认知；强化定量实验视角，促进化学理性思维；提供在计算过程中强化宏观认识和微观模型相结合的体验。
