1.江苏省昆山市第二中学;2.江苏省昆山开发区青阳港学校
通过多次授课、听课及师生交流,发现“血管”一课中有多处学生难以理解的地方,于是,利用显微镜、跨学科知识的联系、模型建构等方法,突破难懂知识,目的在于让学生更好地认识与理解“血管”的知识,培养学生的科学思维,落实并提高学生的核心素养。
