九年级化学教科书的科学风险内容比较
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作者:
作者单位:

(1.南京晓庄学院环境科学学院,江苏南京 211171;2.贺州辰月科技服务有限公司,上海 201199)

作者简介:

安琦(2002—),女,研究方向:化学教育,E-mail:2384268625@qq.com。

通讯作者:

陈凯(1980—),男,副教授,研究方向:化学教学论,E-mail:zhenjiangchenkai@126.com。

中图分类号:

基金项目:

江苏省教育科学“十四五”规划2021年度课题重点课题“后疫情时代的国际科普教育比较研究——基于多维视角的实证研究范式”,编号:B/2021/01/61;2022年国家级大学生创新创业训练项目——“后疫情时代基于跨学科视角的科普教育实证研究”,编号:202211460035Z。


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    摘要:

    对4个版本九年级化学教科书中科学风险内容进行编码统计和分析,发现现行初中教科书中虽然重视科学风险表现,但依然存在改进空间。4版教科书在不同科学风险内容呈现方面各有侧重。为更好地发挥科学风险认知和决策的教育功能,建议丰富教科书,引导教师在课程中重视科学风险内容的教育,即教师在强化科学风险教学认知的基础上,帮助学生认识并有效避免相关科学风险。

    Abstract:

    参考文献
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    引证文献
引用本文

安 琦,丁思琪,陈倩瑶,等.九年级化学教科书的科学风险内容比较[J].实验教学与仪器,2024,41(3):12-16.

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  • 在线发布日期: 2024-04-03
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