学科理解包括教师对学科本质的理解，对学科知识的体系化理解，以及对学科育人价值的理解，有助于教师形成学科与知识，学科与人的发展关系的系统化认知。基于学科理解，小学科学教师在开展教材教学时，可以从学习内容的梳理、知识体系的建构、认知视角与思路的抽取、育人价值的提炼这四个维度搭建教材分析框架，在此基础上设计出有结构的教学活动，促进学生对知识的深度学习，指向学科育人目标的达成。