误差分析由于涉及实验操作、变量相互影响等多个情境关系的串联分析,对高中生的逻辑思维和宏微结合能力要求较高,对教师的思维和分解能力也较高。因此在实际教学中存在教师难教、学生难懂、记忆负担重的情况。化学学科理解要求教师从本原性和结构性两方面教授教学知识本身、知识关联结构、化学认识视角和化学认识思路,降低知识难度,将思维方式结构模型化。基于此,本文以“测定食品中SO2含量残留”创设情境,四个板块逐层递进,先从溶液配制的单一误差变量,再到酸碱中和滴定的多个误差变量进阶分析,最后建构误差分析从溶质和溶液两个化学视角分析误差,甚至是陌生问题的化学分析思维模型,以达到举一反三的作用,培养学生类比迁移、分析运用、逻辑理断、证据思维等高阶品质。