衢州一中
林燕 柴宏良:培养学生高阶思维的关键是问题,什么样的问题才能体现高阶思维的分析、综合、评价与创造？本文以《牛顿第三定律》规律教学为案例,简介了高阶思维的内涵和特征,呈现了培养高阶思维的问题链特点,并结合具体的教学实践给出了有效思考。
