初中物理教学中存在着“迷信权威，不会质疑”、“只至表层，不求深度”、“习惯讲解，不擅融合”等现状，其归因是忽略了学生批判性思维的培养。将批判性思维融入初中物理日常教学实践，以教材中的契合点、交流中的碰撞点、活动中的生长点和问题中的反思点为载体，探索指向深度学习的批判性思维培养的有效途径，促进学生深层认知和高阶思维的形成与发展。