初中物理实验教学中仍广泛存在着两类低效现象,“视频实验”现象和“程式化实验”现象。这两类实验教学现象，容易挫伤学生探究的兴趣及思维的积极性，不利于学生核心素养的养成与发展。为了避免实验教学中的“视频实验”和“程式化实验”现象，让实验真正成为物理学科核心素养培育的根本途径和重要手段，实验教学中要注重学生亲历实验探索过程，有据可依地“做”，积累学生的“感”，逻辑清晰地“思”，激发学生的“想”，进而优化实验教学，发展学生的核心素养