ARCS动机模型包括4个部分:注意、相关、信心和满足。在初中阶段,通过ARCS动机模型,引导学生进行自主创新实验,自觉地获取科学知识,培养学生的核心素养。本文通过以“流体压强与流速的关系”为例,借助能引发认知冲突的小实验来激发和维持学生的注意力,再将实验现象与学生已有知识和生活经验相关联,课后引导学生自主设计实验,拍摄创新实验小视频并在相关短视频平台上进行展示,不断提升学生自主完成实验的自信心。最后通过学生实验小视频的二维码分享,教师在平台上留言鼓励,学生间也可互相点赞学习,进一步让学生获得满足感。通过ARCS动机模型与学生自主创新实验的融合应用,逐步形成“四层四翼”的教学策略。