由于教师对科学探究的本质认识不到位，导致观察和实验等概念被混淆、科学探究的流程被固化、科学思维教学的目标被虚化等教学问题的普遍存在，影响了探究教学的高水平实施。科学逻辑是一门以经验自然科学认识活动为研究对象的逻辑学分支学科，对人类的科学探究活动有重要的指导意义。基于科学逻辑而教，有助于科学探究教学流程的优化，有助于学生学习科学方法和发展科学思维。本文将以苏教版小学科学《声音的产生》为例，探讨基于科学逻辑而教的方法，以此促进科学探究教学的优化，落实学生科学核心素养的发展。