台州中学西校区
质疑是发现问题的开始，也是思维的引路石，本文以气体等温实验中的一个系统误差为引子，从尊重实验事实、依托实验数据、拓宽知识外沿等视角讨论了如何有效开发教学资源并将学生的质疑点转化为深度学习素材，从中发展学生的科学探究与科学思维能力，促成学科素养的有效落地。
