结构化思维能让学生经历“发现问题—分析问题—解决问题”的过程，在小学劳动项目实施中，通过以调查探究为载体，发现生活之绚，形成结构化思维；以方案制定为形式，设计生活之用，呈现结构化思维；以迭代改进为路径，制作生活之品，提升结构化思维；以展示评价为手段，创造生活之美，迁移结构化思维等措施，有助于学生对劳动项目进行系统化思考，切实提升劳动教育效果。