(中山市三乡镇新圩小学，广东中山 528463)
科学教学的核心是促进学生科学思维的发展，而实验探究活动是发展学生科学思维的关键途径。以“水去哪里了”一课为例，基于对教材常规实验存在问题的分析思考，提出优化实验教学设计的思路和方法：以陶瓷发热板模拟太阳照射下温度升高的环境，并巧妙借助湿度传感器来精确观察蒸发的过程，逐层深入，引导学生经历完整的科学探究过程，有效促进学生科学思维的发展。
练海燕,袁运强.优化实验设计 发展科学思维[J].实验教学与仪器,2023,40(9):87-89.
