小学科学记录单在使用中存在指引不清晰、与学生能力不匹配、没有思维逻辑及结果不完整等问题。有效的科学记录单能将探究结果和学生表现外显化，能链接学生探究行为和科学思维，最终达到深度学习的效果。经实践研究发现，在遵循进阶性、思维性、可视性、结构性的原则下，结合深度学习、学习进阶的理念设计记录单的策略有：遵循学情，捋顺逻辑思维；关注目标，明确记录目的；选择形式，合理可视记录。借助合理有效的活动记录单，学生能指向关键问题，指示正确步骤，呈现可视化思维过程，达到建构科学概念的目的和深度学习的效果。