(湖州市爱山小学教育集团，浙江湖州 313000)
小学科学长周期实验在实践过程中存在参与度不高、完成质量不乐观的情况。在长周期实验过程中，借鉴心理学相关机制，可以达成：合理调控学生的内部需要和外部诱因，调节期望水平和心理动机强度；明确靶目标，引导正向团体氛围；强化积极情绪体验，提升学生参与的幸福感；保护探究热情，有效提高长周期实验的完成率和完成质量。
薛 步.基于心理动机的小学科学长周期实验探微[J].实验教学与仪器,2023,40(9):72-74.
