实验教学是中小学科学教育的重要内容，而在实际教学中存在这样那样的不足，如“假”实验、“看”实验、“听”实验等现象，这跟对实验教学的认识不足、物理师资紧缺、教学评价机制不够科学、实验配置不够理想等有很大关系，通过实践探索与分析，进而提出加大物理教师的培养力度、改变必做实验的教学方式、优化实验教学的评价方式等策略，以促进实验教学的良性发展.