(1.嘉兴市实验小学,浙江嘉兴 314000;2.嘉兴教育学院,浙江嘉兴 314001)
梳理劳动校本课程和活动发现,其常见的堵点有:任务吸引力不足;主观因素影响较大;重形式,轻内容;数据多头。有鉴于此,采取表现性评价解决堵点问题。基于表现性评价的劳动项目化评价的设计要点是:创建“具身劳动表现”任务,构建“具身劳动评价”标准,其实施举措是构建劳动项目化评价的实践路径,提高劳动项目化质量。
徐德亮,林雅珍.小学劳动项目化评价堵点的破解[J].实验教学与仪器,2023,40(7):117-121.