小学科学课程是具有启蒙作用,2022新课程标准指出科学课程旨在培养学生的核心素养,并为学生的终身发展奠定基础[1]。多年来,科学探究的学习方式成为小学课堂主要样态,科学教师也一直致力于“优化探究活动、提升课堂效率”。这期间也存在一些问题,将探究的材料、方法与步骤罗列后开展的实践,并不能促进学生关键能力的提升,更不能培育学生的学科核心素养。为此,“双减”背景下从科学阅读中,关注学生探究与实践的真实表现,在“表达”、“关联”、“交互”策略中可实现“教-学-评”一体化的有效教学。