针对学生对“化学反应速率和化学平衡”的认识误区，构思了基于化学学科理解的教学设计，实践了四个教学策略，凝练出本原性问题并结构化为认知图式，解决课堂中“教什么”的关键问题；结合变化观念的四个水平层级划分出四个学习阶段并抽提出认知视角及认知思路，解决课堂中“怎么教”的核心环节；依据认知规律建构学科主题下的概念层级结构，实践课堂“怎么教更好”的策略；基于化学学科理解进行教学思路的建构，组织板块化学习路径，以清晰的任务线索促成学生认知顺序的条理性。