新课标视域下,探究实践核心素养将逐渐渗透到生物教学领域的各个方面。以“绿色植物参与生物圈中的水循环”一课为例,从真实情境出发,让学生在“疑”中生问,产生探究实践的兴趣； 以“论”定计,发展学生科学思维的同时,保证了实验数据的精准；以“做”为中心,培养学生的动手实践操作能力；以“思”促知,通过分析结果和得出结论,进一步提升学生的科学思维能力和探究实践核心素养。