物理是基于观察和实验的学科。物理实验是实践性最强的物理学习方式，是其他任何方式都无法代替的。然而老师们为了能够短时间内完成教学任务、见到教学效果，经常用“讲实验”来代替“做实验”。将实践性的实验教学变成了实验理论、实验技巧的讲解，学生失去了在实验操作中发现问题、解决问题的机会。这种灌输式的实验教学不利于学生科学方法和思维品质的培养，也与当前的教育改革目标相悖。基于此，本文笔者从新、老教材在实验方案和器材发生细微调整的角度来分析物理实验教学中存在的问题，并就物理的三类典型实验分别举例解析，实证了“凭以往的经验来讲实验”的错误。旨在改进当前实验教学现状，优化高中物理实验教学。