通过对四个版本九年级化学教科书中科学风险内容进行编码统计和分析,发现现行初中教科书中虽然重视科学风险表现,但依然存在改进空间。四版教科书在不同科学风险内容呈现方面各有侧重。为更好地发挥科学风险认知和决策的教育功能,建议丰富教科书,同时注重一线教师对科学风险的认知深度和全面性,引导教师在课程中重视科学风险内容的教育,即教师在强化科学风险教学认知的基础上,帮助学生认识并有效避免相关科学风险。