图式下小学科学“做”与“思”的共生教学有利于学生轻松地建构复杂而系统的科学知识网络，运用图式探寻小学科学教学中“做”与“思”在对接、转化、互利、融合和共促方面的表现形式、互动关系及共生机制。挖掘“原生图式”，确立共生之点；启动“做的图式”，联结共生之线；开发“思的图式”，组建共生之面；塑型“融通图式”，架构共生之体，是小学科学“做”与“思”共生的实现路径。