新课改背景下，初中物理教学更强调学生思维与能力培养，且更重视物理实验探究学习方式，要求学生不仅要学习概念，更要理解物理原理，这对物理教师专业发展提出更高要求。PCK（学科知识教学）理论要求物理教师既要具备学科知识与教学知识，更要具备将学科知识转化为学生能够更好地学习理解的知识体系。教学评价是教师专业技能之一，亦是推动学生学习的关键引导因素之一。从物理实验教学实验出发，以“大气压强”实验探究为案例，探索基于PCK理论的初中物理实验教学评价策略创新。研究认为，在物理实验教学探究意愿、探究思维，以及物理设计与操作中，采用创新评价方式可更好地推动物理实验教学发展，同时也能促进教师学科教学知识发展。对初中物理实验学科教学知识研究和拓展，有利于促进教师专业化发展，同时也对初中实验教学品质提升与改善有积极促进作用。