2022年颁布的《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》强调，要正确认识信息科技课程“科”“技”并重的定位，要深入理解课程 结构的逻辑关联，实施课程内容的模块化、结构化、体系化。在小学信息科技学科计算思维培养层面，要运用计算机科学领域的思想方法解决问题，并能迁移运用解决其他问题。课程的结构化设计与教学体现了学习的进阶性，计算思维的迁移性体现了课程目标维度的螺旋式上升，在单元整体教学情境下，从目标、内容、情境、评价四个角度探索学习进阶视域下信息科技学科结构化教学的新路径与新方法。