浙江省衢州市衢江区第二小学
由于教材中“电能是从哪里来的”这一探究活动的实验装置无法达到预期效果，特自制改进了三种实验装置。改进后的实验装置以及装置的拓展使用有效提升了分组探究的有效性，将不易见或不可见的实验现象变得可见，使学生深刻理解了“电能从哪里来的”。
