热在水中的传递是小学科学教学中的一个难点，笔者通过教学实践发现教材提供的两个实验方法存在着感温粉末分层不易观察、热源不集中使墨水扩散等等情况，影响学生对于热在水中的传递背后的“热对流”真实现象和原理的理解。基于不足，笔者对教材中的实验进行了改进，加入电子温度计显示热量的传递，利用方形管和水槽两种容器，改变热源的使用使得热量更加集中的方式，帮助“热对流”现象的可视化呈现。改进后的装置能帮助学生看清楚实验现象，引导学生进行深度的探究实践，并能基于实验现象更好地解释和理解热在水中的传递，帮助学生建立利用分析和归纳的方法解决问题的科学思维。