笔者在进入电学学习以来,随着新知识的不断深入,学生面对的学习情境和要解决的“新”问题,较以往而言,尤其在实验问题中,对学生实验操作,解决问题能力以及电学综合分析计算能力,也都有较高的要求,笔者在开展电学实验综合学习阶段,对于一类涉及实物电路图的问题,发现学生普遍存在错误,尤其是每次遇到“新”图,以往评讲此类问题,也往往趋向于从教师已然熟知的“答案”,告知学生后,再依据电流路径来验证其正确,其效果往往是事倍功半,而当学生再次遇到后,依然无法独立的正确的破解问题。面对此类问题的“症结”,笔者在实际教学过程中,找寻到一种便于掌握和实操的“三步法”,以此来破解此类问题。