《科学课程标准（2022年版）》指出：“教师要积极参与网络资源建设、充分利用网络资源，运用在线学习、微课、资料查询等方式，促进信息技术与科学教学的深度融合，为教学服务。”科学教师要善于选择和组合各种信息技术环境下的资源，创设有效的教学情境，给学生操作、体验、探究、实践等提供支持。所以，在小学科学情境创设中，教师应重视信息技术的价值，它具有融声音、图像、视频、文本等于一体的优势，学生能被吸引到科学活动中去，是学生学习科学理论知识和解决实际问题的重要方法之一。 教学情境的不同，得到的作用也不尽相同。这就要求教师在创设教学情境的时候，应考虑符合实际要求的情境。教学情境的创设应满足三个条件，首先教学情境应是科学合理的，紧扣教学主题和内容，其次，教学情境是切实可操作的，能发挥其效果提高教学效果的；最后，教学情境更要求是生动有趣的，符合学生认知发展规律，确保具有集中学生注意力的作用，建立良好的科学学习的良好气氛。为此，笔者紧贴科学课程标准，依据科学教材，并结合自己的教学经验，着重谈谈基于信息技术环境下的小学科学有效教学情境的创设策略。