在系统性结构性单元情境设计的基础上，聚焦物理观念、科学思维、科学方法和科学态度与责任等物理核心素养，以《质量》教学为例，通过设计“识玉”、“鉴玉”和“品玉”等学生活动，以玉“喻”人，并以玉育人。金丝玉与“质量”明暗交织、交相辉映，在活动探究和问题解决的过程中，培养和发展学生的大单元学习能力和大单元思维能力，凸显了大单元视域下探究活动的整体育人价值。