项目式教学作为课改的“主力军”，正如火如荼的开展。如何在项目化学习理念下，在课时视角下，重构小学科学课堂教学？本文通过审视现有项目式小学科学课堂教学，发现存在情境设计不当、评价运用低效、过程任务层级不清等问题。结合项目式教学的特点和课时的局限，本文认为项目式教学应具有“化零为整，微小精妙”、“有的放矢，有所侧重”、“由浅入深，思维参与”的特点。针对现状，结合特点，提出了通过“真实”情境聚焦“核心问题”、“精准”评价驱动“有效学习”、“层次”任务建构“核心概念”的实施策略。