《义务教育课程方案(2022年版)》规定,要有不少于10%的时间用于跨学科主题学习。关于“眼睛的调节”的知识,在七年级下学期的生物课和八年级上学期的物理课的眼球的结构讲解中都会涉及,但因生物偏重对眼球整体结构的了解,而物理偏重的是成像过程,导致学生虽学了两次却仍无法用清晰的语言描述晶状体屈光度的调节过程和近视眼的形成原因,而这两点又恰好与青少年防控近视、科学用眼等息息相关。所以,针对眼睛的调节进行一场跨学科主题学习活动非常有必要。