评价是教育教学的重要指挥棒，科学有效地依托表现性评价开展课堂学习评价，可以深层次地促进课堂教学立德树人的有效落实，助力学生高阶思维的发展。本文基于小学科学课堂表现性评价的实践，从课前确定表现性目标，聚焦高阶思维生长点、课中设计表现性任务，驱动高阶思维进阶、课后依据表现性量规，核查高阶思维成果等方面入手，阐述高阶思维发展的表现性评价策略，促进学生高阶思维的发展。